《长征》教学设计

《长征》教学设计

教学要求:

1,理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神.

2,有感情地朗读这首诗.背诵全诗.

教学重,难点:

1,弄懂诗中所有词语的意思,从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨.

2,读出全诗的节奏和韵脚,增加对诗这种体裁特点的感性认识.

教具准备:红军长征路线图;红军过雪山的挂图;学习辅导资料每人一张;自制投影片数张.

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

启发谈话,引入新课.

我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事(《倔强的'小红军》,《飞夺泸定桥》,《丰碑》)

出示红军长征路线图,简单介绍长征.

长征取得了胜利,毛泽东诗兴大发,挥笔写下了《长征》.

这首诗,对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂.(板书课题)

检查预习.

检查读课后的词语.

磅,读páng,不要读成bang;岷,读min,不要读成ming.

自由朗读诗,要求读准字音;再指名朗读,适当指导.

质疑(视情况作答,多放在讲读中解决).

指导理解诗句.

齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句.

板书:总写

⑴理解:红军不怕远征难,万水千山只等闲.

①理解词语:远征,万水千山,只等闲

②用自己的话解释这两句诗.

⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨

板书:大无畏精神英勇豪迈的气慨

从哪些诗句描述可以具体地反映出"红军不怕远征难"

⑴根据回答板书:分述

⑵具体指导理解诗句:(参考有关资料进行思考理解回答)

五岭逶迤腾细浪,

乌蒙磅礴走泥丸.

①"五岭""乌蒙"分别指什么它们是"千山"的代表.

②"五岭"有什么特点(理解"逶迤")但在红军眼里只不过是什么(理解"腾细浪")

③(显示投影片)根据②自问自答,乌蒙山有什么特点(理解"磅礴")但在红军眼里只不过是什么(理解"走泥丸")

④小结:"逶迤""磅礴"形容山的大,是实际的山;"细浪""泥丸"形容山的小,是红军眼里的山.写山的大,表现

红军远征的艰难;写山的小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨.

板书:不怕艰难险阻,

金沙水拍云崖暖,

大渡桥横铁索寒.

(根据上两句诗的方法进行学习)

①"万水"的代表是什么金沙江有什么特点"暖"字反映了红军巧渡金沙江的什么心情板书:欢快

②(显示投影片)根据①同位互问互答大渡河有什么特点哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面板书:惊险悲壮

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.

①理解:"岷山""三军""尽开颜"

②出示红军过雪山情景的挂图,朗读这两句诗.

③"喜"字表现了红军怎样的心情板书:无限喜悦

指导朗读全诗(读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨)

按诗内容填空.

诗人在诗歌中写了红军攀越,________,_________和,______________两次战斗,以及________________的困苦过程,以革命领袖的伟大气魄,概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻,赞颂了红军______________和___________________精神.

第二课时

教学要点:指导朗读,背诵.

教学过程:

指导有感情地朗读.

这是一首七律诗,七字一句,在节奏上是四顿.读时应读出韵脚an和以下节奏.

红军/不怕/远征/难,金沙/水拍/云崖/暖,

万水/千山/只/等闲.大渡/桥横/铁索/寒.

五岭/逶迤/腾/细浪,更喜/岷山/千里/雪,

乌蒙/磅礴/走/泥丸.三军/过后/尽/开颜.

教师范读(读出"红军不怕远征难"的英雄气慨)

学生练习,再指名读.

小结诗的特点.(感情特别丰富,语言格外精炼,讲究押韵与节奏)

练习背诵.

毛泽东诗词欣赏.(鼓励学生读毛主席的诗词)

《菩萨蛮·大柏地》,《西江月·井冈山》,《解放南京》等

作业(略).

附板书:

15长征

1935年10月

红军不怕远征难,大无畏精神

总写万水千山只等闲.英勇豪迈气慨

五岭逶迤腾细浪,

乌蒙磅礴走泥丸.不怕艰难险阻

金沙水拍云涯暖,欢快心情

分述大渡桥横铁索寒.惊险悲壮

更喜岷山千里雪,

三军过后尽开颜.无限喜悦