如何教育后进生？

如何教育后进生？

如何对后进生进行教育

差生通常是指那些学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生。差生虽然只有少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多，对差生处理不当，不但可能毁其一生，而且还可能给社会治安带来危害。因此，对待差生是教师必须面对的,在一个班集体中有三种后进生：

1、有学习成绩不好的

2、有不遵守校规校纪的。

3、学习成绩和思想都不好的。

后进生虽然只有少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多，对后进生处理不当，不但可能毁其一生，而且还可能给社会治安带来危害。因此，对待后进生是教师必须面对的课题。我认为，对待后进生应遵循以下三条基本原则：一、关爱学生的原则爱是对待后进生的基础。心理学家认为，每个学生都有爱的基本需要，由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的爱，只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。我在班主任工作中，将爱的天平倾向于后进生，起到了很好的转化效果。

学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”

，而要具体分析。“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。

从思想品德看说不定倒是个“优生”。“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。从德智体全面发展角度看：

从智力角度看

从心理行为看总之，对“差生”要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光看。“差生”的心理正因为“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。

混。不正视。

悔。这部分“差生”

，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。

灰。自暴自弃。

毁。这种心理“差生”是极少数。

对他们要充满爱心和信任要与后进生交心，做他们的知心朋友

情感是打开学生心灵的一把钥匙。

要争取班干部、家长的配合

学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。

要尊重他们当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的重视。表现不良行为习性的反复。

教师一定要耐心把握时机，耐心进行思想教育，抓住学生的闪光点，及时表扬、不断给学生充气。

差生需要的不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。

以宽容之心对待他们

宽容不是忍让，更不是纵容。

在心理相容的情境中，教育如春风化雨，点滴入土。我想，如果做为一名合格的班主任应该用自己的真诚去赢得学生的信任，用自己的满腔热情去感化学生，用自己的人格魅力去影响学生。

增强他们的自信心我们做老师的，不管有没有表露，总是有点不太喜欢"后进生"。

教育后进生的工作是一个十分重要，我们应本着循序渐进的精神，注意工作的方法、方式，时时观察，常常提醒，多多鼓励，反复抓，抓“反复”，让后进生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。

，一点效果也没有。这样的“差生”

，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

总之，我们要用爱心感化他们童稚的心灵，用真诚去关爱差生，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。只要我们找对方法，有的放矢，才能教育好每一个差生。