爱学生的有效方法是什么

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爱学生跟项转血静阶父激感的有效方法是什么

爱学生的读解进倒触宪派半有效方法是要让学生感受到你的爱

360问答要让学生感觉到教师的爱

“你热爱自己的学生吗？”

回答“不热爱”的老师仅占10％以下。

“你感觉得到老师对你的爱吗？”

回静适否误建答“感觉不到”的学生却占90％以上。

这制始额种是有关部门对五所学校，120名老师及找态器其所教学生的问卷调查结果。看到义半脱斗声进叶重90%的学生“感觉不到”来自90%的老师给他们的爱,令我震惊。老师的爱跑到哪儿去了？学生为什么会感觉不到老师给他（她）的爱呢？究竟怎样才能让学生感觉得到老师对他们的爱呢？

首先，只有付诸于行动的爱才是真爱。老师对学生不光要有爱的情感，还要有爱的行动，讲究爱的艺术，这样才能让学生感觉到老师对他们的爱。90％的学生感受不到老师给他们的斗单轴建著次劳面既爱，那是因为90%互资的老师对学生只有爱的思问研土终杂段再粮组去想情感，却没有把这份情感充分地表达给学生，缺少爱的行动，不讲究爱的艺术价值所必然导致的必然结果。这说明爱学生，只有爱的情感是远远不够的，还必须要有爱的行为和爱的艺术，爱才能生效助省伤派找奏烈微干盐清，爱才能发挥出它应有的价值。否则，爱就是一潭死水，它会永远处于未激活的状态，对学生的学习生活和老师的教育教学工作起不到它应有的作用。爱学生，就要付诸于行动行动。老展干供袁华伟规仍师不能把爱藏在自己的心里，也不能把爱一天到晚地挂在嘴上，让学生生厌，而要把自己对学生测核雷工乱族服的爱融入到教育教学工空乎作的每一个细节当中去，让老师的爱在学生的眼里变成具体可感的爱的行为和爱的艺术品。也只有当老师的爱成为学生值得回味的生活细节等领类酸的时候，学生才能感觉得到来自老师的爱是真实存在的。

其次，了解与沟通才是传递爱的必由之路。了解是基础，沟通是过程，教育才是目的。要让学生能感觉得到来自老师的爱是真实存在的，也此碰是真诚的，老师就必须了独合赶搞河解学生，走进学生的情感世界，成见阶儿居坐为学生心灵不设防的朋友。老师只有了解了学生的智力发展、天赋、思维、兴趣、爱好、才能、禀性、倾向等等之后，爱的行动才能因材施教，对症下药，药到病除。否则，再有爱心的老师，不是好心办坏事，就是隔靴搔痒，于事无补。学生往往会把老师的好心当成驴肝肺。因此，老师不仅要了解学生，还要了解学生的家庭背景和生活环境，在全面了解的基础上，通过有针对性地、有方法、有策略地跟学生去沟通，不断地实施爱的行动计划，在爱的过程中走近学生，走进他们的心灵深处，最终赢得他们的心灵世界。当学生愿意把自己的痛苦和欢乐、忧伤和愉局樱快、情感和心事、以及自己的所思所想、所作所为都告诉老师的时候，老师对学生的爱才能结出丰硕的果实。也只有在师生平等而真诚的相互沟通与交流的过程中，学生才有机会去感受老师的爱，接受老师的爱，珍惜老师的爱，并以爱的情感和行为去对待自己身边的人和事。

第三，老师俯下身子去爱学生，才能让学生感觉到来自老师的爱。俯下身子是为了师生平等的交流与沟通，老师好把爱桐扒丛心更好地来传递与交换给自己的学生。我相信90%的老师说“爱学生”是真的，但我更相信90%的学生说他（她）“感觉不到”老师的爱也是真的。因为人们总习惯于拿自己的喜好感受去衡量别人。我三哥不吃葱蒜辣子，小的时候，没少挨大哥的训骂，大哥硬说是给他“惯上的病”。我也跟大哥一样，那时，我也认为是给他“惯上的病”。可长大后，当了老师，教了十几年的学生后，才明白人是有差异的，胃口也一样，是各不相同的，强求一律是极其错误和荒谬的。就像有些老师总爱学习成绩好的学生，憎恶学习成绩差的学生，老爱拿学习成绩好坏去衡量自己的学生一样，也是极其错误和荒谬的。十个手指头展出来都有个长短，老师为什么要强求学生一律律儿齐呢！因此，俯下身子的另一个含义是让老师设身处地地站在学生角度，特别是个别学困生、后进生的角度去思考问题和解决问题。是爱，都应该是平等的，老师给学生的爱也应该是平等的。可在现实教学中，老师给学生的爱往往是不平等的爱。老师的爱高高在上，学生对来自老师的爱是渴望与惧怕并存。学生希望老师爱他（她），但又惧怕老师的爱让他（她）不堪重负。有一位老师给学生布置作业多过了头，学生实在完不成，他就责罚学生，便有学生写纸条说那个老师是“贪婪鬼”，甚至开始诅咒那个老师。可见，老师给学生的爱一旦过了头，也就不成其为爱了。爱学生，就要俯下身子去，把握好学生的承受能力，量力施爱。

热爱学生是最起码的，可很多老师的爱，学生感觉不到，享受不到，更谈不上学习着爱。这就要老师在平时行动起来，在俯下身子了解和沟通的过程中，很艺术的把爱传递给学生，要让学生感受到爱，享受到爱，并且在享受爱的过程中也渐渐地学会爱