电磁波的海洋教学设计

电磁波的海洋教学设计

电磁波的海洋教学设计

教材分析

电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。

教学目标

知识与技能

①了解电磁波的产生；

②知道电磁波能在真空中传播；

③了解电磁波在真空中传播速度；

④会用c=fλ求速度、波长或频率；

⑤了解光是一种电磁波；

⑥培养学生查阅资料的能力。

过程与方法

①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；

②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；

③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

情感、态度与价值观

①初步认识科学技术对社会发展的作用；

②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。

教学过程

课前活动

分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。

课堂活动

1．电波是怎样产生的

打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？

学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。

展示电视发射塔的图片（见图片集锦），问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。

学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。

下面通过一个小实验证明电磁波的存在

演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的`另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。

学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。

2．电磁波是怎样传播的

我们知道声的传播需要固体、液体和气体等物质作介质，那么电磁波的传播也需要介质吗？让我们通过一个实验来研究．

把无线寻呼机（见图片集锦）放在真空罩中，打电话请寻呼台呼叫．寻呼台可以发出电磁波，而寻呼机可以接收电磁波．如果电磁波传播必须依靠介质，真空罩里的寻呼机就无法接收到这一信号，如果电磁波的传播不需要介质，就可以接收到这个信号．这个实验说明真空中也可以传递电磁波．

月球上没有空气，声音无法传播．所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信．